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教材研究と発問のポイント
2022-06-21
「一つの花」の教材研究[4]終結部の形象よみ&吟味よみ-作品の主題を読みひらく
2022-06-12
「一つの花」の教材研究[3]展開部・山場の形象よみ-「花」は何の象徴か?
2022-05-30
「一つの花」の教材研究[2]導入部の形象よみ-冒頭の「一つだけ」の意味とは?
2022-05-24
「一つの花」の教材研究[1]構造よみ-クライマックスの根拠を探る
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国語授業づくりのキホン
2022-04-19
「国語の教材研究のポイント・その3「ふつうと違うなら比べるべし!」(動画)
2022-03-29
国語の教材研究のポイント・その2「文章構造は俯瞰でつかめ!」(動画)
2022-03-23
国語の教材研究のポイント・その1「言葉に徹底的にこだわる!」(動画)
2022-03-04
国語の「授業びらき」がうまくいく3つのポイント
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国語科教育を語る
2022-07-08
朝日新聞2022年7月5日寄稿「国語の授業 道徳より言語の教育を」
2021-12-10
「なぜ国語を勉強しないといけないんですか」と子どもたちに聞かれたら
2021-08-11
\実体験/国語科教員歴・トータル約40年のわたしが「授業力」を高めるためにしたこと
2021-06-18
【後編】秋田県の学力はなぜ高いのか?-質の高い授業を生み出す2つのポイント
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教材研究と発問のポイント
[読みきり]平家物語「扇の的」で「情けなし。」と言ったのは、平家?源氏?
中学校古典「扇の的」のなぞ 中学校古典...
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