平家物語「扇の的」で「情けなし。」と言ったのは、平家か源氏か?
中学校古典「扇の的」のなぞ 中学校古典...
教材研究と発問のポイント( 2 )
小・中・高の国語教科書の教材研究や授業での発問のポイントを提案
小学校国語の投げ込み教材に!童謡「アイスクリームのうた」の教材研究
♪おとぎばなしの おうじでも むかしはと...
![「ありの行列」の授業[3]吟味よみ-文章を吟味・評価する[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2022/02/ronriyomi_t_3-450x300.png)
「ありの行列」の授業[3]吟味よみ-文章を吟味・評価する[板書案]
今回の教材：「ありの行列」筆者：大滝哲也...
![「ありの行列」の授業[2]論理よみ-柱に着目し論理をつかむ[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2022/01/ari_gyoretsu02_th-450x300.png)
「ありの行列」の授業[2]論理よみ-柱に着目し論理をつかむ[板書案]
今回の教材：「ありの行列」筆者：大滝哲也...
![「ありの行列」の授業[1]構造よみ-文章の構造をとらえる[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/11/ari_gyoretsu01_th-1-450x300.png)
「ありの行列」の授業[1]構造よみ-文章の構造をとらえる[板書案]
今回の教材：「ありの行列」筆者：大滝哲也...
![「ごんぎつね」の授業[5]吟味よみ-作品をさらに読み深める3つの視点[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/10/gon05-450x300.jpg)
「ごんぎつね」の授業[5]吟味よみ-作品をさらに読み深める3つの視点[板書案]
今回の教材：「ごんぎつね」新見南吉 作【...
![「ごんぎつね」の授業[4]形象よみ-クライマックスで変化したこととは?[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/09/gon04-450x300.jpg)
「ごんぎつね」の授業[4]形象よみ-クライマックスで変化したこととは?[板書案]
今回の教材：「ごんぎつね」新美南吉 作【...
![「ごんぎつね」の授業[3]形象よみ-どのようにして事件は起こったのか?[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/09/gon03-450x300.jpg)
「ごんぎつね」の授業[3]形象よみ-どのようにして事件は起こったのか?[板書案]
今回の教材：「ごんぎつね」新美南吉 作【...
![「ごんぎつね」の授業[2]形象よみ-作品の重要な設定を読み深める[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/08/gon02-450x300.jpg)
「ごんぎつね」の授業[2]形象よみ-作品の重要な設定を読み深める[板書案]
今回の教材：「ごんぎつね」新美南吉 作【...
![「ごんぎつね」の授業[1]構造よみ-クライマックスはAかBか?[板書案]](https://kokugonote.com/wp-content/uploads/2021/08/gon01-450x300.jpg)
「ごんぎつね」の授業[1]構造よみ-クライマックスはAかBか?[板書案]
今回の教材：「ごんぎつね」新美南吉 作【...