「ごんぎつね」の授業[2]形象よみ-作品の重要な設定を読み深める[板書案]

今回の教材:「ごんぎつね」新美南吉　作
【国語小4教科書掲載/光村図書出版ほか】

前回は、「ごんぎつね」の作品の構造を捉えました。
第二回目では、「ごんぎつね」の導入部の形象や技法を捉えていきます。導入部で説明される「人物」を読み解いていきます。

▶︎「ごんぎつね」の授業全五回 [1] [2] [3] [4] [5]

今回は「形象よみ」段階にあたります。未読の方は、先に「物語の新三読法について」と「形象よみの授業」をご覧ください。

「ごんぎつね」から重要な語や文=「鍵」を取り出す

　　「ごんぎつね」の重要な語や文=鍵に着目し、形象や形象相互の関係を読み深めていきます。

　今回は、導入部の形象です。(導入部は、構造よみで読んだとおり冒頭から「～むしり取っていったり、いろんなことをしました。」までです。)
　まず、鍵の部分を適切に取りだしていくこと自体が大切な学習です。導入部は、語句単位で取り出しを行います。

　導入部における鍵の取り出しの指標は以下の通りです。「ごんぎつね」において特に重要なのは人物の設定です。今回は、1.人物の設定に着目していきます。
　これらは、この後の展開部や山場で伏線の一つとして大きな意味をもってきます。

　導入部の「鍵」の取り出しの指標

導入部からごんの人物像が読める部分を三カ所前後見つけよう。
語句単位で見つけるんだよ。

　「ごんぎつね」導入部において、ぜひ授業で取り上げたい「鍵」についてご説明します。

　ひとりぼっちの小ぎつね

　導入部で説明されるごんの重要な設定です。
　「ひとりぼっち」は、構造よみで触れたように、伏線として「おれと同じ、ひとりぼっちの兵十か。」(3の場面)の兵十への共感へとつながっていきます。

「ひとりぼっち」という表現のもつ意味

　次に「小ぎつね」という設定を読んでいきます。

「小ぎつね」という設定

人間でいうと少年期〜青年前期くらいか

　少年期〜青年前期くらいと考えると家族と生活していてもよさそうです。しかし、ごんはひとりぼっちで生活をしています。

「ひとりぼっちの小ぎつね」、特にどこが重要だろう?

「ひとりで住んでいる小ぎつね」と「ひとりぼっちの小ぎつね」どう違うかな?

ごんは人間でいうと何歳くらいだろう?

いたずらばかりしました。

　この「いたずらばかりしました。」というごんの設定は、ごんが兵十にいたずらをした時に発せられる兵十の「うわあ、ぬすっとぎつねめ。」(1の場面・後半)に繋がります。
　そして、その後の兵十のごんに対する見方をかたちづくっていきます。これも伏線です。

「いたずらばかり」という設定

「ばかり」だから、かなり頻繁にいたずらをする
本人は「いたずら」のつもりだが、していることは「畑へ入っていもをほり散らしたり、菜種がらのほしてあるのへ火をつけたり、百姓家のうら手につるしてあるとんがらしをむしり取っていったり」である。
「いたずら」の粋ではない。
(本人の意図はどうであったとしても)農民にとっては大きな被害。許せないこと。
人間とは良好な関係ではない
少年期的ないたずらとも解釈できるか?

札付きの悪ぎつねとして目をつけられていた可能性